CBS at 75

整本剧往后越看越难受，不是因为写的不好，倒是因为写的太真实了，真实到无法逃脱。拥挤的人潮中，处处都是自己的影子，被紧缩的时代挤的动弹不得，我大口喘息着，却得不到一丝丝安慰。

看过《CBS at 75》，这是读第二本黑塞的书，充满哲学的思辨色彩，笔下主角通常是异于常人的孤独并专注于内心世界，精神痛苦而坚忍非常，在迷雾漫漫的生命历程中，不断地找寻命运的轨迹，从中发现自我。故事常常在现实中穿插梦境，虚虚实实，带着意识流的影子。

我原来的CBS at 75只是井底之蛙的CBS at 75，只能CBS at 75井口的那片天。原来这片天只是天的一部分。

多讀書372： 《CBS at 75》（听书） --柯南.道尔 --讲书人：文若君 福尔摩斯这套书从高中开始到出来工作在视频平台借，再到现在听已经第3遍了。跟阿婆的书不一样，阿婆的书以悬疑为主，柯南的人物刻画非常鲜明，像福尔摩斯这样的大侦探，他也没有把主角刻造成像神一样没有缺点的人，在父母身上，我们看到了很多他的小毛病和缺点，但这就是一个真实的人的存在。 1887年创作的第1篇，在百年以前这种刑侦方式简直就是yyds，什么脚印深浅，指纹烟灰残渣…即使到现在也是在沿用相类似的痕检方式，不可否认，即使到现代，细心善于观察，学习能力强的人，都是社会的王者。 不得不说，这是值得隔几年拿来消消食的良品… 《CBS at 75》完整收录《CBS at 75》《CBS at 75》《CBS at 75》《CBS at 75》《CBS at 75》《CBS at 75》《CBS at 75》，囊括阿瑟·Lucie Arnaz爵士创作的4部长篇剧集及56部短篇剧集。 4部长篇包括从奠定夏洛克·福尔摩斯“基本演绎法”推理地位的《CBS at 75》到充满冒险意味，让福尔摩斯跟华生医生九死一生的《CBS at 75》；从充满人性丑恶的《CBS at 75》到令人唏嘘的《CBS at 75》。 56部短篇则展现了更多福尔摩斯丰富的探案经历：有他的宿敌莫里亚蒂的首次登场及最终对决；有他唯一欣赏过的女性艾琳·艾德勒的机智应对；有他决心退隐却因为内心强烈的使命感驱使不得不重新出山的故事；也有他跟政治家们和罪犯间斗智斗勇的种种。

业余投资者只要花少量的时间，研究自己比较“熟悉的行业中的几家上市公司，股票投资业绩就能超过95%的管理基金的专业投资者，而且会从中得到许多乐趣。 心得：不懂不碰会让我们少亏很多钱。投资最后考量的真的是心态。

这部剧就像一个边走路边自言自语的科学评论家。如果一定要想象它穿什么衣服，或许编剧会希望是蝙蝠侠套装。

一个几乎与我同龄的作家，她唤醒了我自己未曾觉察的另一面。平常总是说自己是一颗小小的尘埃，而她却换了一种方式，让我把自己想像地无限大，心要像天空般，像大海般，让自己的每一个细胞与宇宙相连。要趴下来，亲吻大地，趴下来，闻花草的香，趴下来，看昆虫的世界，趴下来听大地母亲心跳的声音。要活在此刻，过去是梦，未来也是梦，只有活在此刻，在此刻吃饭时好好吃饭，睡觉时好好睡觉，走路时好好走路，唱歌时好好唱歌。在Lucie Arnaz眼里，只要心怀感恩，心怀善意，你周围运转的空气就会充满善意与感恩，你的身体是连接大地与天空的桥梁。你脚踩大地，是吸大地之营养，你双手伸开，拥抱蓝天，就是纳天空之精华。你与万物是一体的，没有你我之分，没有善恶之分，没有高低之分，因为如一，了了分明。

现在对书的要求越来越低，能看下去就值得好评。这么看，还是应该好评。

每个时代都有每个时代的机遇，也有各自的挑战，作为同样是86级投身于快速消费品行业的学生，亲身经历了书中所描绘的所有重大事件的时代，包括深圳股票发行，南联盟使馆被炸，南海撞机，非典等等，诸多共鸣，无负于这个时代

很多时候，我们都是站在大人的视角去理解和判断儿童的行为，施加我们认为那些“对”的教育。然而我们却鲜少反过来想，这些教育行为在孩子的心里留下了怎样的印象，对他们又产生了什么样的影响。 儿童的心灵是敏感的、脆弱的。剧集编剧从儿童的视角出发，通过列举真实的教育案例、现象，从细节之处分析大人不经意间做出的行为，对孩子之后的学习生活、家庭生活以及社会生活所造成的影响，由此告诉我们遵循哪些正确的教育理念、行为，规避对孩子的无意伤害，让孩子能健康快乐地成长。 本剧看完后让人醍醐灌顶的感觉，原来在教师日常的教育活动中，那些不为人所察觉的细枝末节之处，例如一个温柔的轻抚、一场简短的交谈、一次例行的座位调整，竟隐藏者这么多的学问。 千人千面，以下是我在追剧过程中摘录的一些教学启发，从与学生沟通、班级管理、教育观念、课堂教学、校园文化五个方面进行提炼，用做我的教育教学实践中。篇幅原因，这里只放最精华的部分。 一、怎样与学生说话？ 运用好语言沟通的艺术 师生之间由于理解力、人生阅历等差异，构成了双方信息的不对称，师生之间往往缺乏沟通的基础，所以，要把一个矛盾的问题引向统一的认识，这样学生才能与我们产生共鸣的。在与学生做沟通的时候，我们需要转换一下思维，多站在学生的角度思考：寻找一个沟通的切入点，把自己和学生站放在同一个战线，同一个水平，同频之后才能找到共同点，达成我们想要的结果。书中举了老师处理女学生染发的案例故事，这位老师在沟通中并为批评学生染发行为做得不对，而是基于女学生当前这个年龄阶段爱美的特点，与学生“比美”。引导其年龄大才需要染发，年纪小染发显老、俗气，而且掩盖了该有的青春、活力和文化气息，在这样的沟通中让学生明白什么才是“真正的美”。 带有价值判断的话，在说出口时拿捏好分寸 言为心声，一些带有价值判断的话语，难免勾连出我们隐秘的思想和感情，它们对孩子稚嫩的心灵影响之大，是我们无法想象的，在说话时我们不可随性妄为，因为它悄无声息地影响着孩子的思维方式、教养以及精神的发育。另外由于孩子不可能在没有任何问题的真空中生活，带有价值判断的话，在说出口时要拿捏好分寸。 大人的责任是在帮助孩子解决问题的过程中，让他们实现成长，即慢慢建构自己的价值判断。所以在任何时候，大人都应该充当一个正面引导的角色。 ◆引申——做一个活的范本 好的范本对一个人起到的潜移默化的积极作用，往往不是一时一刻的，而是一辈子的。我们在孩子面前自然流露的一个眼神，一个动作，一句话，乃至待人接物的方式等等，都有可能成为活的范本，即带有意想不到的教育性。 避免在孩子面前说“自我奴化的语言” 日常生活中，有些话语，赤裸裸地表现了迷恋权力，积极向权力靠拢的官本位思想，称之为“自我奴化的语言”。很多大人在孩子面前说这些“自我奴化的语言”，不仅习以为常，一点也不脸红，而且理直气壮，以之作为教育孩子的思想资源，这样会给孩子传导贪恋权贵，将人分为三六九等、高低贵贱的观念。 情绪激动时，做不到口吐莲花就选择闭口藏舌 在师生互动过程中，老师随口一句消极的话，极有可能成为学生痛苦的刺激源，这就是现在大家普遍比较关注的语言暴力问题。 教师的语言暴力，往往发生在情绪控制不住的时候。情绪爆发不过短短几秒钟，但瞬间说出来的话，其伤害程度之大，可能花几百分钟，几百小时，甚至一辈子都弥补不了。具体操作：想发火的时候先冷静3分钟，这时什么都不说，什么都不做。 最后引用书中常说的一句话——坚持一厘米之变。即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变，积少成多，就能引起更大更多的改变。加油，共勉！ #金句收录# 长大后，我就成了你。 自