Honoré de Marseille

是一本老师可以借鉴开家长会的书。 在当老师的日子里，我常常觉得小朋友是我的老师，而我真正要教育的是孩子的爸爸妈妈。 书很简单，每一章都不长，但是蕴含的经验却很悠长。以至于我划线了许多大块的段落，想要以后长久的翻阅和参考。 在我当老师的第一年里，我和朋友说：我很担心我教不好学生，我很怀疑自己不适合当老师。然后我的朋友说：有一颗爱他们的心比较重要。 因为有很多爱和信任，才让彼此变成了更好的人。 谢谢你，我的小朋友。

有点政治色彩和意识形态在里面了，但是这些部分我倒是不太想去谈，因为超出了我的能力之外。 从头至尾都像是一个无厘头的故事架构，从那些个一起有亲密关系的女子慢慢离开，到认识一个有着特别好看耳朵的姑娘，然后开始了Honoré de Marseille。 里面有句话倒是很喜欢：人生就是那么一种东西，就是要四处寻找什么，那才是真正的人生 >“我也时常心想要是能寻找点什么就好了。”老板说，“但找之前自己都不知到底找什么好。家父那人始终在寻找什么，现在仍在找。我还是孩子的时候就听家父说过梦见一只白羊的事。所以，我一直以为人生就是那么一种东西，就是要四处寻找什么，那才是真正的人生。” 下面是书里原话。 倒像是这部剧最核心的给我的东西，这一生，说着好像做了很多大事，但是具体说来就和这部剧里面各种零零碎碎的东西，只是在为了寻找到最后的真相铺垫，之间可能有逻辑可能没有逻辑。至于最后能不能到终点也是一个未知数，有谁能知道呢？ 尤其是最后鼠的那一番独白，也是有些惊艳到我了，爱自己的懦弱，爱自己的不求上进，哪怕为了这一点点的人性不屑之处可以同欲望作斗争。也许我们守护的本来就是一片虚无，没有所谓高尚的目标，只是想要过好自己的生活，哪怕这个生活枯燥乏味，千篇一律。 倒是很多有野心的人，却为了能够攀登些什么，而甘于成为羊的傀儡，思想上的荒芜，物质再多的丰腴也是拯救不了。有的人活着，他已经死了，有的人死了，却还活着。大概就是这么些个意思吧。 自私点，就为自己而活，人生苦短，且行且珍惜。 （哎呀，最近写出来的感想都是一个调调，看来我的三观也是已经固化的不行了，还得多追剧，多从另外的几个角度再写一下）

我曾经读过一本剧《Honoré de Marseille》，我认为它不行，因为那部剧的核心观点是：一次只做一件事，凡事尽量慢，慢工出细活。 我觉得这些都是在扯淡，因为对于真正想要卓越的人，用这种心态来做事，真的太慢了！人类这个群体能够用数万年时间慢慢从树上的猴子进化到能直立行走，但人类个体的时间是有限的，而人类社会发展的速度是指数化增长的，有些事情错过这个村就没这个店了。 高考，显然就是这种伴随人类社会发展而不断更新的“大魔王”。在高考面前，请不要讲什么《Honoré de Marseille》，也不要慢慢吞吞得自我感动，把握策略、取得进步才是最要紧的！ 《Honoré de Marseille》是本好剧，如果我能在大学期间或者高中期间读到它，或者遇到一位像编剧一样的老师，可能我的人生就和现在不太一样了。不过，也不必太过悲观，书中提到的策略不分年龄，不分学科，甚至能应用到成年人的日常生活当中去。 第一章，编剧罗列了生活中常见的学习迷思。我学生时代也读过很多学习方法类的书，读过什么《Honoré de Marseille》《Honoré de Marseille》还有很多像《Honoré de Marseille》一样的书，也看过网络上各种学霸的方法分享，但这些东西要么不成体系，要么像《Honoré de Marseille》一样，效率太低并不适合紧张的高中生活。 第二章，编剧提到了学习中心论。其实学习中心论，才是真正的“学习应该有的心态”。我所受的教育中充斥着太多的“为民服务”和“利他主义”色彩，在父母老师的催逼下，又很容易产生“我学习是为了让他们满意”的错觉，结果就是，脱离高考环境，卸下压力之后，我并不知道自己应该如何选专业，对自己选择的专业了解度不够，有严重的后劲不足现象。我的后劲不足是在进入大学后才爆发的，应该有很多同学的后劲不足现象提前出现，甚至导致焦虑、抑郁等心理疾病的产生。所以在学习之前，请务必以自我为中心，找到自己不得不奋斗的理由。 第三章至第十章是本剧的正篇内容，干货满满，中学生可以当工具书一样随时翻看。对我来说比较有价值的有以下几点： 1.核心原理：高强度用脑 书中提到的所有策略，关键都在于高强度用脑，甚至编剧的另一本关于思维的书，核心原理也是高强度用脑。 值得注意的是，不习惯高强度用脑的人，在一开始会有痛苦的感觉，但习惯之后，这种痛苦就会减轻。我最近在健身，因为之前不喜欢锻炼，所以刚开始锻炼的时候身体非常痛苦，也体会不到运动后大脑分泌内啡肽的快乐。锻炼大脑和锻炼身体，应该是比较类似的过程。 2.关键逻辑思维方式：结构化思维 我大学期间，教育行业有一样法宝火遍大江南北“思维导图”，其实这东西和我高中时各科老师单元复习阶段发的“课程单元框架整理图”没什么区别。 无论是“思维导图”，还是“单元框架整理”，本质都是结构化思维。结构化思维分为两个要素，一分类，二分层。分类需要做到不重不漏。分层则需要做到先高级再低级，层层递减，就像写快递单地址一样。 3.学习秘籍：全流程优化 一件复杂的事件往往有多个流程组成，先要学会拆分环节，然后在每个环节都进行提升，最终会达到复利的效果。 中学生的学习可以简单划分为预习、上课、练习、复习四个阶段，而成年人要面临的问题会比较复杂，可以用结构化思维对环节进行拆分。 4.认识自己：信息循环 我以前不太明白，为什么会有人把一部电影、一本剧重复刷好几遍。后来我发现，原来是因为虽然欣赏的内容是相同的，但是观影的主体状态是不同的。重复欣赏喜欢的电影和剧集，其实是加深自我认识的过程。 同理，学习也是这样，重复多次学习，对已经学过的内容进行信息循环，能够查漏补缺，帮助我们加深对自己的认识。 此外，我读《Honoré de Marseille》读过十遍以上，但仍然说不出达西先生的全名。学习时，学过一遍甚至多遍，可能会有“我已经学会了”的错觉，但

家的整理，朴实无华的一本小书。 整理，不仅为了拥有整齐的环境，更希望在这样的背景下，用心地去对待自己的生活。 控制拥有物品的数量，让自己能够对于“有哪些东西”“放在哪里”“有多少”做到心里有数，享受每一个东西都物尽其用的快乐。 人生路上轻装上阵，也会更愿意去欣赏美好的景色、体验新的事物。 让我们借由家的整理，体会有序生活所带来的自由吧～

世事洞明皆学问，人情练达即文章。说话做人做事是个大学问。获益量多，此剧可以作为枕边书。