回到666号房间Back to Room 666

涉及了一个新领域，你以为的不一定是你以为的那样。知道的越多，越知道自己的渺小，学习的脚步不能停歇。

正如本剧结尾所说， “数据结构和算法博大精深，本剧所述仅为皮毛而已。尽管需要学习的东西还有很多，但有了目前的基础，你学下去是没问题的。祝你好运。” 本剧的确是一本太过浅显的书，只适合非计算机专业的朋友进行入门学习。本剧唯一的亮点就是通过图的形式详细解释了常见简单算法的执行步骤，看完之后可以对算法有更深入了解。

从上古到东汉的历史纲要，其中春秋战国的转型期创作得最为精彩。印象比较深刻的一句是: "春秋时代的历史大体上好比安流的平川，上面的舟楫默运潜移，远看仿佛静止；战国时代的历史却好比奔流的湍濑，顺流的舟楫，扬帆飞驶，顷刻之间，已过了峰岭千重。" 可以说是非常到位了。另外对春秋战国之交儒墨法道四家的分析也令人信服。

没有艰深晦涩的新概念，但从第二章开始看着看着总要回翻几页才能跟上编剧的思路，我勒个先歇会儿...

整本剧看下来，没有丝毫编剧的情感和看法，全是来自各大参考文献的观点，有点无聊。

Cathy Qin-191209:《回到666号房间Back to Room 666》-米开朗基罗·安东尼奥尼 FY-R-1-2: 我试图理解，你所说之话的真正含义…我接受你所表达的意思中，对我成长有帮助的部分…但我不接受任何固定标签，因为还没有哪一件事情，可以对我下定义… 知道这套理论的人和不知道这套理论的人，是两种人。真正知道这套理论的人和自以为知道这套理论的人，也是两种人。 本剧编剧、心理学家米开朗基罗·安东尼奥尼认为，人的思维模式可以分成两种，成长型思维模式（growth mindset）和固定型思维模式（fixed mindset）。 前者认为成事不在天赋，而在努力。后者特别相信天赋的力量，认为人擅长就是擅长，不擅长学起来也没什么用，事倍而功半。 我们每个人的思维模式，都是成长型和固定型的混合物。只不过，每个人固定型思维模式被激发出来的场景不同。 有的人是在面临挑战时，有的人是遭遇挫折失败时，有的人是遇到更优秀的同行时，有的人是在对待他人时。 我认为，成长型思维模式，本质是对人与人关系的正确处理模式。 伴侣之间的关系，朋友之间的关系，教练和球员的关系，父母和孩子的关系，老师和学生的关系，老板和员工的关系，以及和自我的关系。 有没有正确的处理模式？有，那就是从「评判与被评判」的关系，转变成「成长与帮助成长」的关系。 这句话，值得反复读透。举一个对父母很实用的建议，作为例子： 当孩子取得一项成功的时候，别再对孩子说「你真聪明」了，正确的表扬方式是「真高兴看到你通过努力取得了这么好的成绩，我为你的努力感到骄傲。」，最好，在加上一点孩子努力细节的描述。 夸孩子聪明，本质还是对智力水平的评判，是在给孩子灌输一种固定型思维模式。他会把以后每一项任务都当成证明自己聪明或者不聪明的测试，他会非常害怕被证明不聪明，他会逃避可能会失败的任务。这就是固定思维模式的典型特征。 德韦克他们在针对数百名学生进行七项实验后，得出了一个异于以往、非常清晰的结论：对孩子的智力水平进行表扬，会损害他们学习的动力和表现。 从心理学角度来说，固定型思维模式是人的本能，是一种自我保护模式。固定型思维是为了保护你、让你感到安全才存在的。 所以，固定型思维模式来源于认知偏误，而成长型思维则注重理性认知，这个和人的直觉、理性两种思维系统存在明确的对应关系。 那么，成长型思维和固定型思维的，本质差异是什么呢？很简单，你认为一件事情，是否能对你下定义。 一件事情发生了，不管是好是坏，你会给自己贴一个评判标签吗？你会接受别人给你贴的评判标签吗？ 我试图理解，你所说之话的真正含义…我接受你所表达的意思中，对我成长有帮助的部分… 但我不接受任何固定标签，因为还没有哪一件事情，可以对我下定义…

肖春生是理想主义最真实的写照，而他也只存在于影视剧里，所以我非常理解女二的做法，而现实中能一直陪伴不求回报的也只有没吃过生活的苦的佟小梅能做到，放现实里我反而更喜欢齐天这样的男人。其次，叶国华和陈宏军真不是个男人，陈宏军再怎么最后也受到了惩罚，我就不懂了叶国华又没本事还顺遂的过完了一生，编剧也是真的牛

看了三分之二的时候，剧出了，想说剧可能比较直观的原因，带入剧里的某些设定来看完后三分之一，稍微能理解。不然人物关系和梗真的得停下来慢慢想～服了两位脑洞大神。

翻完整本剧也没看到鲁迅提到的眼睛长在两乳上的奇怪动物，我是有多闲呀

人这一生会经历很多的挫折与磨难，学会在爱中滋养，在孤独中成长，最终我们终将成为更好的自己。