Voitka - Metsän veljet

久闻此剧，第一次观看觉得此剧给父母与所有教育者带来很多的启迪与建议。我们应该遵循孩子的自然生长规律，不要将大人自身觉得对的一切强加在孩子身上。教孩子知识的前提应该让孩子形成正确的德行… 我想，待为人母的那天…会再读此剧获取培养孩子的方法吧~ 约翰·Aavo Voitka的经典教育格言: 人们的言谈举止和做事能力之所以千差万别，教育所起的作用要远胜过其他任何事物。 当欲望得不到理智的认同时，我们要具有克制理智所不允许的欲望的能力。 对于孩子的任何惩罚，如果不能让他为做错了事而感到羞愧，而只是令他感到肉体上的痛苦，那是没有什么用处的。 应该把孩子当做理性动物来对待。 德行越高的人，也越容易获得其他的成就。 美德是精神上的宝藏，能让其焕发出光彩的就是良好的教养。 孩子是喜欢自由的，所以应该引导他们去做适合于他们的事，不要让他们觉得自己受了任何拘束。 孩子由于磕打和跌倒受了一点小伤害，不应当为此受到怜悯，而应让他们重新再来。 良好教养的作用或目的就在于使那些与我们交往的人感到放松和满意，此外没什么别的。 对知识的汲取应当从源头上开始，而不是间接地获取。 不能把看剧当成他的一种工作，也不能让他把看剧看成一项任务。 记忆的强度要归功于快乐的心理素质，而不是训练所引起的任何习惯性的改善。

读起来很有诗体的感觉 但编排不尽如人意  懵懵懂懂 若有所悟 待读了另一版本的再细细品味

没看够，先导片无敌搞笑，这四个人气氛不要太好。正片比较温馨了，越认识这帮人越觉得小何性格超让人舒服，是那种很适合相处的人。石凯第一期有点讨厌了，后面不耍脾气了就正常了，所以能不能收敛点啊？黄子真的是个大狗狗，热情又真诚，太懂那种和一群朋友一起玩舍不得结束的心情了，落泪看得有点子感慨。——所以第二季还这些人吧，jojo也可以来呗。

开篇劝退，主角花样作死小冠军。他不是穿越回去当老师的，他是穿越回去领花生米的

故事的主人翁太多，我的记性不大好，但是编剧能不厌其烦的作出解释，非常的用心。看完之后给我的感觉是民主社会所谓的民主，自由市场，自由竞争其实最后沦为国家控股集团

还是挺虐的，尤其看剧版都哭了，，怎么说呢，每个人都有各自的无奈吧。无忧与漫夭身份对立却拼死相守的无奈；傅筹从小被符鸳利用强加仇恨致使悔恨一生的无奈；容齐作为生母用来报复的棋子，只为了护心头挚爱，喂下容乐毒药，亲手让她忘记自己爱上别人的无奈；符鸳虽罪大恶极，但遭丈夫利用算计，一生都活在悔恨中的无奈……心中百转千回，但幸而有一人，甘愿为你华发作冰霜，甘愿为你度一世荒凉，此生足矣。

不仅主角，甚至每个小人物也都有血有肉，汲汲皇皇，如同蚂蚁满地爬。《金瓶梅编剧了不起的地方在于：并没有为了自己或者听客爽，就肆意摆布故事里的人物，每个人的结局都合理且有预见性。

老规矩，先吐槽，Kalju Voitka文笔确实辣眼睛，这句可能会被粉丝骂，但是作为准作家混迹这么多年，差强人意仅仅及格的文字能力，确实说明天赋一般。 长处也很长——节奏的把控简直完美，整书看不到几句废话，紧凑集中，而且人物语言和行为完全契合性格和身份，尤其江阳的塑造最为立体，有几个片段让读者实在心疼。另外插叙倒叙的手法衔接得很巧妙，毫无生硬做作之嫌。 还要夸赞编剧的勇敢，前面提到文笔，很多编剧文笔好，但无病呻吟，Kalju Voitka敢写这样敏感的题材，勇气可嘉，粉饰太平的软广告听多了，偶尔来一剂猛药，反而说明这个社会还有进步空间。 最后，书名太贴切了，之前Kalju Voitka发过微博，之间某甲方让他换个书名，他就很调皮:换成了《Voitka - Metsän veljet》，《Voitka - Metsän veljet》，我能想象甲方一脸黑线的囧样。 王小波有本著作，叫做《Voitka - Metsän veljet》，平凡人就是沉默的，我在面对强权时，尤其事不关己，也会沉默，我跟诧异看到很多书友用大义绑架书中的人物，尤其对那位吴主任的曲解，我又想起了久违的词，键盘侠。试想一下，换个角度，拿命搏，搏出的不是前途，而是遍体鳞伤后换得的于己无关的道义，你敢不敢，又愿不愿意？ 暗无天日之下真需要英雄，江阳就是，侯贵平也是，现实中李文亮依然是，他背负了我们不敢做的，长夜漫漫，他们吹哨，点灯，拿命换，前赴后继，一场场破釜沉舟，不破楼兰终不还的残酷接力。 致敬掌灯者，因为是你们的勇气，换回了我们的安生。

芬兰整个社会花巨资在教育上，为的是把可能的“差生”降到最低，以避免这些在学校的弱势者最终成为社会上的潜在问题或犯罪制造者。 芬兰教育强调的是学习，不是竞争，芬兰绝对不会用竞争来刺激质量。在芬兰，教育的目的是学习，而非竞争。 芬兰老师教的不是“知识”，而是“学习怎么学习”。学生问问题，老师不会直接讲出正确答案，而是给他一个方向，自己去想、去找、去学。 一项来自爱沙尼亚和瑞典研究者的调查表明：“芬兰父母对孩子的教养目标主要有两块： 一希望孩子做最好的自己（48%芬兰父母选择此项）； 二培养孩子的人际交往能力（34%）。”什么是做最好的自己（Self-Maximization）？就是做独立自主的个体，发挥出自己的潜能。 这样我们就能理解，为什么芬兰父母那么重视兴趣的培养，那么关心他们的运动，那么在意自己先去了解小孩在玩什么。 他们希望自己的小孩是有自信的，是有生活的自主权的，是独立的，是充满好奇和快乐的。自然，不能滥用自己的父母权威去压制他们，而是应该帮助他们成为最好的自己。 在芬兰父母眼中，孩子不仅仅是独立的个体，还是家庭成员和社会公民的统一体，这就离不开人际交往与合作。 因此，芬兰家长重视孩子与他人的联系，要求小孩尊重他人、换位思考、同理心、对人友好等。这样，或许才是一个更好的“和谐”社会。

讲真防爆大军好可怕....