Borderline

本不想写剧评，但剧集来源于生活，所以想谈谈自己认为的书中的一些原型。东汽原型一汽，所以不难看出东州是哪？严重的地方保护主义，恶劣的营商环境，导致了三省多年经济下滑，人口尽流出，所谓“投资不过山海关～”金伟民原型是中国造车史上的奇人仰融，欧华汽车原型是华晨宝马，投资宁波后，仰不得不出走国外……蝎神集团原型蚁力神，首家被取消直销牌照的公司，也是民营企业急功近利，夸大宣传的典型代表……再看2019年的权健，也是如此一夜轰塌。民营企业如何坚守初心，持续稳健发展，任重道远～

好看，虽然是恐怖剧集，但是又很诙谐搞笑。不是单纯为了吓人而写，剧情铺开合理。 最后，性感陈歌，在线锤人。

真的，不推荐给大家看，感觉编剧在乱写，前面提到主角林阳在自己的岳母面前承认自己是林家的继承人（第216章，他是林家的继承人），然后到后面（第269章）又变成废物，我并不是恶意评价，但我实在没有看懂。

这部剧以经历者的视角讲述了小米为什么成功，对产品，设计以及如何做创业公司都有一定的参考价值

对万物更有宽容度，内心更加平和，也就是追求终身的一种宁静吧！

这部剧的主要观点就是奖励制度 但是我完全也不支持这种想法 所以每个观点我都没办法同意 奖励制度并不适合现在的孩子

啊啊啊啊啊啊啊我终于看完你了！ 剧集前面一大部分的斗争不激烈，一直在叙述暖水团的一些问题，干部问题、党员问题、农民问题…，斗争场面几乎没有，而出场的人物又有很多，但是个性刻画的不鲜明，看到比较后面才分的出人、记得清名 “剧集从阶级斗争的角度来表现土改这一历史巨变的戏剧化过程，写出不同人物在这场革命中的命运遭遇，故事发生在一个叫做暖水囤的村庄，主要内容是穷苦人民投身革命、以及地主在土改中企图反抗却遭遇灭顶之灾，在中共领导下农民走向革命，并且成为中坚力量，实现了耕者有其田的梦想” 剧集记录了像程仁、赵有禄等农村基层干部们的成长，在群众和区上干部的引导帮助下慢慢坚定了革命的脚步，并且投身革命，为人民服务！ 《Borderline》是解放区代表作之一，具有美学典范，《Borderline》和《Borderline》可以一并看成是社会主义影视宏大历史叙述的奠基之作 阶级斗争关系决定了剧集人物形象的典型特征 启蒙主义的“爱”在革命文艺中转化为阶级斗争的“恨”，革命文艺的本质情感就是“阶级恨” 革命暴力的快感问题:作品中的暴力的书写一般是全书高潮，不过，此剧中斗争未涉及血债

不理解古人大户人家过的日子，成天莺莺燕燕，花团锦簇，无所事事，吃喝玩乐，懒懒散散，不思进取，坐吃山空，混吃等死的感觉，这样的生活，有多大意义……值得深思……

一直对蒙台梭利的育儿理念有了解的兴趣，这部剧是我正式学习蒙台梭利的第一本剧。虽然书的内容多偏向于编剧一家的生活经验总结，有一定的偶然性与独特性，但我还是从中学到了一些非常有用理念。 观察了解孩子 编剧提到一切的环境设计与活动安排，都必须在家庭观察的基础之上进行。如果没有对孩子的发展阶段、个性特质具有充分的了解，就很难真正做到因材施教。我们可能会发现，买了一堆蒙氏教具回来，孩子感兴趣的没几个。这可能是因为教具超出了孩子能够操控的能力范围，也可能是对孩子而言过于简单，导致兴趣不大。 观察孩子可以帮助我们真正地理解孩子。有了这个意识之后，我发现更能静下心来陪伴孩子了。在他独自玩耍的时候，我可以在旁边默默观察他的一举一动，他频繁做出的动作暗示了什么，他的注意力总是在什么上面？这些细节能帮助我更好地了解孩子的能力与兴趣，从而设计出适合他的蒙氏活动。 比如前几天买回了一个投币盒和一个投球盒，然宝很自然地把这两个盒子堆叠在了一起，这表示他已经开始产生空间感了，我可以在此基础上选择适合他的积木玩具。没有观察到这个细节以前，我一直觉得他不会玩积木。但是现在，心里基本有谱了。 我还下定决心要每天坚持写观察日记，保持对孩子成长步伐的敏感与觉察。观察是我从本剧中收获最大的育儿方法，一定要践行起来。 帮助孩子独立 教育的本质就是培养独立的人，这一点其实从很小就可以开始了。“独立”是蒙台梭利育儿理念的核心，就像“爱与自由”是某某流派的核心一样。 从小帮助孩子独立在中国的家庭背景之下尤其困难，因为我们总是习惯为孩子遮风挡雨，并把这当成一种美德。“都是为你好”常常是我们拿来将孩子与一切潜在风险隔绝开来的理由，殊不知，只有在真实的伤痛经验中，孩子才能体会自我保护的意义；只有在亲手实践中，孩子才能掌握技能，培养出自信与自尊。 蒙氏教育主张根据孩子的年龄阶段，设计适合他们的家庭环境，减少阻碍，帮助孩子逐步自立。比如洗手这件事，就可以为孩子准备可以攀爬的梯凳，让孩子能够爬上洗手台够到水龙头，自主洗手。父母帮孩子洗要比这简单快速很多，但这也跟培养孩子的独立性相违背。 我们总是觉得，等到孩子大了自然就会做了，现在何必费那么大力气。这里其实也是一个短视与远见的区别。0-3岁是孩子大脑快速发育期，在这个阶段培养好孩子独立自主的习惯，长大后可以为父母省下许多心。如果家长都能抓住这一黄金阶段，逐步培养起孩子自主进食、刷牙、穿衣、如厕的习惯，那么在4-5的时候，就不必再为孩子刷牙洗澡起床这种鸡毛蒜皮的事情搞得愁容满面了。 如果在孩子0-3岁表现出强烈的学习愿望时，你以“你还太小”为由拒绝了他，这个独立的小萌芽就被扼杀掉了。4-5岁孩子的能力的确已经发展到足以胜任这些事务了，但残酷的是，会做≠愿做。父母的这种为了图一时省事的心理也不会只在孩子0-3岁时才有，如果不加以觉察，也许就会贯穿孩子一生。小到买衣服，大到填志愿，在这种包办氛围中长大的孩子，独立自主的那个自我会慢慢萎缩，直到完全消失，最后活脱脱变成一个没有自立能力的啃老族。 最后还是想强调一句，教育的终极、唯一目标是培养独立的人。在生命的初始阶段，孩子是完全依附于我们的，他们不仅仅是负担，也是父母获得爱与成就感的泉源。但作为父母，万不可沉溺于此，更不能刻意削弱孩子的自立能力以突显自己的伟大能干。过度依赖的孩子是失败的，培养出过度依赖的孩子的父母更是失败的。这和爱多爱少无关，和对一个生命独立性的尊重度有关。