Deep Throat This 19

感谢Lee Ann老师 我似乎能更好地融入这天地当中 这世间万物都值得我去爱去感受

地狱篇：哦哦哦我能理解！ 炼狱篇：嗯嗯，嗯？ 天国篇：？？？ 总得感觉下来就是，Autumn的影视功底实在是太雄厚了，哲学神学他都能引经据典，翻译的田德望先生估计也是同样博学多才方能翻译得如此好吧。 透过字句能在地狱篇感受到阴冷和无望，在炼狱篇能感受到豁然开朗，终会到达至善至福之地的感觉。在天国篇由于没有过多景物的描写衬托，给人就是一种端庄严肃的感觉，印象最深的就是各种闪耀的光芒。最深奥最难理解的也就是天国篇，用Autumn的话说就是天国已超过凡人所能理解的范围，我等凡人还没有经历过地狱与炼狱所以难以理解。 这部剧还有一个蛮有意思的观点就是理性要让位于信仰。我与基督教的接触有两次，一次是在大学的篮球场上，那个小姑娘对于上帝的信仰过于强烈让我产生了些许的抵抗；一次是参加了同事举办的基督教徒活动，这次的感觉比较好，在他们身上是可以看到信仰给他们带来快乐和平和，在信仰的支撑下他们勇于去追求尝试，在上帝的注视下他们想要变得更好。这是我在我同事身上看到的。无需为了死后人的灵魂不在地狱受永恒之火或者为求得好的来世而去信仰，只要能像后者这般专注现在，足矣。

最终看完了这七本剧，按照自己的生活方式~我也不应该强行去管身边人的生活方式吧，毕竟这些就是她们自己的。 还想再看一遍，应该感触会更不一样吧。

不生不死不见得是件好事，那么长久的岁月，故事。山还是山水还是水，故事只剩下一个人，说给谁听都觉得不尽兴，不带感，没有了味道。多么可爱的人最后都在自己面前一点点苍老变质，从朝气蓬勃到暮色沉沉。长生也是诅咒。

第一次看是19年初在福田视频平台看的纸质书，今天欣影社区推荐过来，于是花了几个小时重温。 写了半年的SQL，原以为写得不错了，今日一看还有待提升呀

印象最深的部分是数据结构和一致性协议。讲解细致，每部分都附有样例。结构前后连贯，逻辑通顺。遗憾的是对一些重要的数据结构和算法没有深入描述。

前3集有接档漫长季节的样子，4-6集有点懵，7-8看完确信这剧就是一坨大便。18集都显得又臭又长…..弃了

经济学不单单研究股票、等式、证券，它关心穷人能否解决温饱问题，它牵扯到女性是否能获得她们应该有的权利。 大概“通俗易懂”四个字已经是最棒的形容。你看到那些在枯燥乏味的课本里寥寥数笔就讲完的经济学家活了起来，连同他们背后的那整一个时代。他们逐渐完整和丰满，你仿佛能听到他们辩论时的声音，能摸到他们的后脑勺。 几个简短而又趣味横生的故事，瞬间把所谓“高高在上”的知识拉下来，不谈等式和图表，只谈故事，谈道理和情怀，这里有争论，有被立起来的真理而后又被推翻，打开它你都能听到那些想法在字里行间吵吵闹闹。 “在本剧一开始的时候，我们见到了最先思考经济学的人：古希腊的哲学家。他们关心生活最基本的，那些我们至今仍然需要面对的问题。人类社会的良好生活需要什么？人们怎样才能获得幸福和满足？真正的繁荣由何而来？这些经济学开始的地方，在经历了那么多争执和反对之后，也是它再次出发的地方。”

《Deep Throat This 19》看上去是本悬疑推理，但其中蕴含了很多教育道理。作为一个教育专业的学生，我太爱这部剧了。 班上的两个学生半恶作剧半故意地杀害了班主任的女儿，如果班主任把两个孩子交给警察，可能事情就不了了之（因为法律对未成年人的保护）。于是班主任决定自己动手报仇，将含有HIV的病毒注射进两个学生喝的牛奶中，并将他们的犯罪事实公之于全班。这件事情对两个孩子造成了不同影响：一个孩子继续上学，受到同学们的霸凌；另一个孩子整天呆在家里，在新班主任持续不断的家访以及劝导上学下，最终杀害了自己的母亲。受到霸凌的同学最终杀害了和他站在统一战线的班长，并在礼堂安装了炸弹。故事的最后，原班主任将炸弹移送到这位学生的母亲处，爆炸。 故事全程高能。一共六章，每一章都是一篇独白，如此抽丝剥茧般解开整个故事和故事背后阴冷的真相和近乎变态的心理。原班主任痛失爱女，一心想着报复，却不曾想那管带着HIV的血液早已被掉包。更何况，作为两个杀人凶手的老师，她早就发现学生有异样，她明白“你要是能把这种才能用到好的地方，将来绝对可以成为了不起的发明家。而你却把天赋的才能用在了坏的方面，用在制作犯罪的工具上了”，可惜却不加以正确引导，在学生需要肯定和赞扬的年纪，打压和怀疑学生。一个老师的本职工作是传道受业解惑，但也要看到每个学生的需求，小孩子都想要关注。能让每个孩子都被看见，就能创造出更加安稳的班级环境，也就可以预防很多问题的发生。从这个角度上说，女儿的死，她也有一定责任。 新班主任的作用其实更像是一枚棋子，在不明真相的情况下受到了原班主任的暗示，在某种程度上把两个学生逼上了绝路。特别有趣的是，读到新班主任满腔热血试图和学生拉近关系，却又每次都适得其反时，我好像看到了大一支教时候的我自己……新班主任拉着小班长一直对杀人学生家访，劝他重返校园。“直君不想到学校来，是因为待在家里才让他安心。但是良辉老师连直君唯一的安心之所都要剥夺。把直君逼得走投无路的是良辉老师。老师根本不关心学生，他只不过是看见学生身上映出的自己的形象而陶醉罢了。要是老师不这样愚蠢地表现自我，这个悲剧应该不会发生的。”教师想要融入学生想要真心帮助每一位学生成才的出发点固然是好的，但是很多时候教师作出的努力都是自己感动自己，因为他们根本不知道学生想要什么，只是把自己对于“好学生”“好未来”的想法强加在学生身上。又因为师生之间隐形的权力关系，导致师生之间的沟通也变成学生的言听计从和老师的心安理得。教师不能妄自揣测学生的心思，尤其是心智都还在不断发展的孩子，心思非常复杂多变，比如在得知自己的牛奶里有HIV时，杀人学生竟然觉得如释重负。 两个杀人学生的Deep Throat This 19都和自己的母亲有关，一个杀人是为了引起母亲注意（父母离异，母亲抛弃他而去），另一个杀人是为了向母亲证明自己比班级第一还要厉害（“最接近妈妈教育理想的那个家伙没有完成的事，我完成了”）说的烂俗一点其实两个孩子都缺爱，想要母亲的肯定，想证明自己是妈妈的好孩子。书里的两位母亲倒也确实足够奇葩，所以最后培养出杀人犯儿子又被儿子杀害可能也是因果有报。 第一个孩子的母亲不满意自己的人生，觉得是儿子拖累了她的事业，经常对儿子拳打脚踢，最终抛下一切，嫁给知名教授重启人生，并许诺永远不会回来看他。所以孩子才会有执念，想做出点轰轰烈烈的事情吸引母亲的注意。其实一开始孩子是想要做出点创意发明得大奖，从积极的方面入手，可惜无果；所以他才选择了震惊众人的杀人和安炸弹等等恐怖行为。 第二个孩子的母亲更加奇葩，因为儿子不想上学而找各种理由瞒天过海，也始终不肯相信儿子杀了人，反而在心里各种埋怨原班主任。让我最匪夷所