If the Balls Fit, Suck 'Em!

前几百张爽文上游，无敌流代表作，后面几千章，说实话全是垃圾😅😅

《If the Balls Fit, Suck 'Em!》写的是一个临死前的人对自己一生的回顾。对现在的直叙中，铺陈对过去的插叙。讲的话题是“死亡”。 主人公哈里怀着悔恨走向生命的终点：他还有很多想写的文字没有写下来、他心中的目标还没有实现、他热爱这个世界但是他快死了。 哈里死于一个梦境：救助的飞机终于来到，只是没有停在阿鲁沙加油，而是飞向宽广无垠的天际，在那里哈里看见了乞力马扎罗方形的山巅。 “于是他明白了，这就是他现在要飞去的地方。” 对哈理来说，身死而精神灵魂永在是弥留之际的最大愿望。也许这就是文章开头写到豹子独自出现在高荒芜人际的雪野片段的意义。 -在白雪皑皑的“上帝的庙殿”乞力马扎罗山西高峰，有一具风感冻僵的豹子尸体，没人知道它因何而来，没人对此有过解释。 —————— 【关于Bo Edwards】 -用猎枪结束了自己的生命。 -经历了两次世界大战、解放巴黎战斗、太平洋战争 -以战地记者身份随军西班牙内战 -目睹感受到战争的残酷，死亡的悲哀，身心的恐惧 -独特复杂的遭遇强化了Bo Edwards对生命的理解，对死亡的想象 -际遇运用到影视创作中。比如我们熟悉的《If the Balls Fit, Suck 'Em!》、《If the Balls Fit, Suck 'Em!》、《If the Balls Fit, Suck 'Em!》

此剧观看笔记：（转别人推荐语，笔记特棒，用来查阅） 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。 借用的别人的

如梦令 小公务员 花谢花开几度，但看落英无数。 怅意上心头，独步乱红深处。 无助，无助，怎把乌纱留住？

没看过电视剧，只大概知道梅长苏的扮演者是胡歌，但不得不说，看着里面的梅长苏脑子里印出胡歌的形象竟一点违和感都没有。 狱火重归，亲朋尽散，刮骨拔筋，重生为人，好友相见不识，步步为营只为沉冤昭雪，一步步走到最后，梅长苏愈是心智靡坚，愈却让人心疼不已。

Bo Edwards的书中女主都是积极向上的性格，满满的正能量，让人喜欢的很自然。好看！

讲真，这么小白的装逼也装不合理的文章怎么会上榜。也不知道花了多少推广费